時間：2課節（約70分鐘）

對象：高中以上學生（中四至中七學生、大學生等）

目的：思考中國的經濟增長，誰能分享成果，人權是否受到保障，與同學一同思考「穩定壓倒一切」的論述。

1.熱身遊戲：前進後退

1. 每組派一名同學扮演以下角色：幹部、國企工人、沿海居民、商人、農民、民工。
   
2. 詢問同學應站在甚麼位置。
   
3. 當主持讀出機會時，會叫有關的角色前進或後退。此時，可詢問該角色或其他同學，他 / 她要進 / 退幾步才合理，為甚麼？

機會：

1. 為穩定物價，現在國家實施價格雙軌制。官員可以100元買入100公斤棉花，以200元的市價賣出。
   →貪污的官員及商人可前進。
   →官倒令物價不斷上升，農民、工人、市民後退。
2. 端午節幹部及國企工人可獲鹹肉粽三大隻。
   →幹部及國企工人請前進。
3. 國家要實行富中國特色的社會主義，國有企業要改革，工人下崗。
   →國企工人請後退。
   
4. 大學收生的時候又到了，幹部可幫助有關係的商人子弟入讀重點大學。
   →農民及工人家庭後退。
   →幹部及商人可前進。
5. 沿海優惠政策使小部分人富起來。
   →商人請前進。
   →沿海居民前進。
   →農民、工人後退。
6. 交稅的季節到了，幹部可向農民收取養豬費、修路費、拖拉機費等等。
   →農民後退。
   →幹部可前進。
7. 不幸地，民工甲因年紀大，手腳慢而失業，沒有工作的民工被遣返回鄉。
   →民工請後退。
8. 全國爆發流感，請全部人去看醫生。
   →全部人請後退。
9. 為了使社會更穩定，國家決定繼續限制國內的新聞及資訊流通。
   →除了幹部以外，所有人後退。

2. 中國經濟增長（經濟增長下的受害者.ｐｐｔ）

　　甚麼人受惠？甚麼人受害？

3. 角色扮演

角色：工人

　　我與全國其他一億多農民一樣，從貧窮的農村來到沿海打工。每天工作十多小時，每月只能休息一天，生病不能請假，否則就會被扣勤工獎。老闆限制我們上洗手間的時間，又隨意打罵我們，拖欠剋扣工資，更沒有為我們提供職業安全保障。我有些同鄉因為職業病而死了，丟下白髮蒼蒼的父母及可憐的妻兒。
　　深圳市繁華昌盛，但這一切與我們有何關係？！

討論問題：

• 假設你是當事人，你有何感受？你能分享到經濟發展成果嗎？
  
• 你可以選擇以下其中一個組別問一條問題：記者、工廠老闆、政府官員、學生、農民

角色：記者

　　每次遇到工傷事故，政府大多封鎖消息或要我們照官方的新聞稿去報導，這跟我向當地民眾了解到的事實不符。他們很慘，我怎能對他們的眼淚視若無睹！
　　但政府領導層說，為了國家的國際形象及社會穩定，我們應該報導一些有利官方的消息。編輯亦不想得罪政府當局，怕他們會報復。我有兩位朋友已經因為如實報導了農民被官員吞佔土地而被迫離開報館。
　　記者的職責是求真，報導真相。我該怎辦？

討論問題：

• 假設你是當事人，你有何感受？你能分享到經濟發展成果嗎？
  
• 你可以選擇以下其中一個組別問一條問題：工人、工廠老闆、政府官員、學生、農民

角色：工廠老闆

　　這件產品的價格已比兩年前增加了一倍多，工人生產多些，我就自然賺多些錢。反正政府部門為了吸引投資，發展經濟，對我們隻眼開隻眼閉，工廠的安全措施就不用做得那麼好了。
　　要投入錢去改善生產安全，根本不化算，不如用來給政府官員紅包，出了甚麼事，他們也不會找我麻煩。那些工人要求多些時間休息，多點安全訓練，真麻煩。哪個工人不聽話，我就乾脆炒掉他好了。

討論問題：

• 假設你是當事人，你有何感受？你能分享到經濟發展成果嗎？
• 你可以選擇以下其中一個組別問一條問題：記者、工人、政府官員、學生、農民

角色：農民

　　鄧小平說：先讓一部分人富起來。究竟何時才輪到我們這些貧困村落富裕起來？
　　當國家的經濟發展遇到困難時，倒霉的都是我們農民。國家通過不同政策，如降低農副產品的價格，來保證城市和國家工業的發展。上次大水災，國家為了保護工業重鎮，將洪水引導來我的村內，浸死我全部農作物，令我血本無歸。
　　我現在每個月的收入不到100元，雖然政府已寬減農業稅，但是官員強行侵佔我們的農地，各種苛捐雜稅不斷，化肥種子的售價高企，都把我們壓到透不過氣來。我們的社會保障及醫療福利又相對落後。地方官員叫我們到城市打工，說可以增加這裡的人均收入，令他們可以向上級匯報政績。為了生活，我是否應該聽他們的建議？

討論問題：

• 假設你是當事人，你有何感受？你能分享到經濟發展成果嗎？?
• 你可以選擇以下其中一個組別問一條問題：記者、工廠老闆、政府官員、學生、工人

角色：政府官員

　　大量生產這件物品可以帶動本地經濟，我也希望這個窮地方可以改善經濟環境。犧牲一些人命算得上甚麼？這是發展的必經之路，若沒有這些人的犧牲，哪有今天的繁華安定！
　　不過，我不會做犧牲者！現在我的子女都是這個地區重要政府部門的領導人，他們靠我的關係賺了很多錢。上次，有人送了很多漂亮的禮品給我，又給我紅包，請我對他們工廠的生產安全隻眼開隻眼閉。有企業甚至請我入股他們的公司。總之，吸引更多人來這裡投資，我就可以獲益更多。我好，即是百姓好！哈哈！

討論問題：

• 假設你是當事人，你有何感受？你能分享到經濟發展成果嗎？?
• 你可以選擇以下其中一個組別問一條問題：記者、工廠老闆、工人、學生、農民

角色：學生

　　今年我不能上學了，我回家種田。一想起校園的歡笑聲，我就感到難過。但是爸爸因為工作得了職業病，借了很多錢治病，媽媽因為國有企業改革，被迫下崗（離開工作崗位，即等同失業），家裡沒有錢。
　　國家的經濟發展這麼強勁，是不是真的沒有能力幫助我們讀書呢？2002年，國家對教育的投入只佔GDP的3.41%，這個水平不只低於發達國家的水平（5.1%），連低收入國家的水平（3.84%）也比不上。
　　為甚麼國家可以容許官員利用公費旅遊吃喝，花掉幾百、幾千億元，卻不願幫助我們讀書？

討論問題：

• 假設你是當事人，你有何感受？你能分享到經濟發展成果嗎？?
• 你可以選擇以下其中一個組別問一條問題：記者、工廠老闆、政府、工人、農民

4.受難者：礦工（經濟增長下的受害者.ｐｐｔ）